UNITATE DIDAKTIKOA

Gure Unitate Didaktikoaren gaia ITSAS ANIMALIAK da, eta 5 urtetako haurrei zuzenduta dago. Lan hau aurrera eramateko, aldez aurretik landutako haur hezkuntzako curriculum dekretuari heldu diogu, beti ere gure Unitate Didaktikoari egokituz. Bestalde, gelan aldez aurretik guztion artean landutako metodologiak ezagutu ondoren, (Decroly, tailerrak, proiektuak, txokoak…) gure unitate didaktikoarentzako aproposen iruditu zaizkigunak aukeratu ditugu,  Decroly eta txokoak hain zuzen ere.

Beraz, ikasturtean zehar  programazioaren inguruan eta metodologia ezberdinen inguruan jaso dugun informazioa kontutan hartuta eta curriculum dekretuan  oinarrituz, guztia praktikan jartzeko aukera izan dugu Unitate Didaktiko honekin.

DECROLY METODOA

Didaktitako klase praktikoetan ere  hainbat metodologien inguruko informazio irakurri dugu. Irakurritakoen artea, Decrolyren metodoa aipatu dezakegu. 

Ovide Decroly Hezkuntza Berria joera pedagogikoaren ordezkaria izan zen. Aurretik adimen urriko haurrekin egindako psikologo lanekin izandako esperientziak bultzatu zuen bere pedagogia sortzera. Eskola, ezaguerak jasotzeko lekua izateaz gain, haurrak gizartean bizitzen ikasteko lekua dela baieztatu zuen. Hau oinarritzat hartuta sortu zuen bere pedagogia. Aurkezpenean azalduko dugun bezala, Decroly-ren ekarpenak hekuntzaren ikuspegi globala eta “interes guneak” dira. Bere lanak garrantzi handia du gaur egungo pedagogian. Eskola haurraren ezaugarrietara egokitzea du helburu, hezkuntza aktibo eta funtzional bat aldarrikatuz. Haur bereziekin lan eginez konturatu zen ikasketa ezin dela haurren esperientziatik banandu, ikaskuntza pertsonaren esperientzietan oinarritu behar da.

Bere metodologiaren inguruko informazioa hurrengo Power Pointean aurkituko duzue, oso baliagarria izango zaizuena. Adibideak ere topatu ditzazkezue.

TXOKOAK

Metodologia ezberdinak lantzen eta ezagutzen ari garen horretan, txokoena da oraingoan azalduko duguna. Metodologia honetan, gela talde txikitan antolatzen da, talde bakoitzarentzako irakasleak jarduera jakin batzuk antolatuz. Besteak beste, irakasleak ikasleei atentzio indibidualizatuagoa eskaintzea ahalbidetzen du metodologia honek; baita taldean lan egitea irakatsi ere.

Informazio kantitate handia duzue hurrengo Power Pointean, metodologia horren definizioa, helburuak,programazioa, espazioa, ebaluazioa...ikusi baitaiteke. 

PROIEKTUEN METODOLOGIA

Dakizuen moduan, asko dira irakasleek erabiltzen dituzten metodologiak. Bakoitzak irakasteko eta ikasteko modu bat azaltzen digu, eta ikastearen alderdi jakin bati ematen dio garrantzia gehien. Didaktikako klasean hainbat metodologia ezberdin landu ditugu, ia denak Haur Hezkuntzako ikasleek eta irakasleek landuak.  Kasu honetan  proiektuetan oinarritutako metodologia izango  da azalduko dugun metodologia. Azpian duzuen PowerPointean proiektuei buruzko testutik ateratako informazio laburra daukazue.

Lehenik eta behin, proiektuen hezkuntzaren printzipioak zeintzuk diren jakingo duzue, horien artean haurren ezberdintasunekiko begirunea, hauen autonomia sustatzea, heterogenotasunarekiko errespetua eta osotasuna ardatz izatea direlarik. Gero, baliabide metodologikoei buruz hitz egingo dizuegu, hiru galderaren inguruan azalduta. Ondoren, proiektuak aurrera eramateko bost arrazoiak zeintzuk diren jakinaraziko dizuegu. Hau azaldu ondoren, espazioaren eta denboraren antolamendua nolakoa izan beharko litzatekeen eta zer ataletan den garrantzitsua jakingo duzue. Hau egin eta gero, proiektuen prozesua nolakoa den azalduko dugu eta bukatzeko, adibide baten berri emango dizuegu modu laburrean.

Bibliografia: Proiektuen bidez irakasteko esperientzia bat. In Haur Hezkuntza galarako proposamena (3-6 urte) (11-43 or.). Gasteiz: Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila. 2003.

TAILERRETAN OINARRITUTAKO METODOLOGIA

Haur Hezkuntzan planteatu behar diren helburuak lortzeko hainbat metodologi erabiltzen dira. Metodologia horien berri izan dugu Didaktikako klaseetan,  irakasleei ikasgelan lana egiten laguntzen dietenak.  Oraingo honetan  tailerretan oinarritutako metodologiaren inguruan hitz egingo dugu. 

Hurrengo Power Pointean, aipatutako metodologiaren inguruko informazio erabilgarria aurkituko duzue, non , metodologia honen definizioaz eta ematen diren faseez hitz egiten den, adibideak barne, horiek baitira ulermena errazten laguntzen digutenak. Aipatzekoa da ere, informazioa irakurgai jakin  batetik lortutakoa dela, hau ikastetxe jakin bateko tailerretan oinarritzen delarik.

Metodologia honen inguruan irakurtzea benetan interesgarria izan da, haurrak direlako protagonistak, beraiek egin behar baitiote aurre irakasleak aurkeztutako erronka kognitiboari   (egoerari, arazoari).   Azken finean, metodologia egokia da haurrek benetan gauzen arrazoia zein den ulertzeko edota gauzak zergatik gertatzen diren ulertzeko, pentsatzen ikasteko, besteak entzuten ikasteko, gauzak arrazoitzen ikasteko, adibideak ematen ikasteko edota eztabaidatzen ikasteko.  

METODOLOGIA ETA PRINTZIPIO METODOLOGIKOAK

Denok dakigu Haur Hezkuntza aurrera eramateko hainbat metodo egon daitezkeela bai irakasleak kontuan hartuz bai ikasleen eginbeharrak kontuan hartuz.

Beheko Power Pointean hainbat metodo eta printzipio metodologiko azalduko dira.  Lehenik eta behin, metodologia zer den ikusiko duzue eta baita  hainbat printzipio metodologiko. Horietako printzipio batzuk oso garrantzitsuak izan daitezke, hala nola, errealitatearekin loturak egitearena eta haurra aktiboa izatearena.

Ondoren, zenbait metodoren informazioa izango duzue, esate baterako,  aniztasuna, ikuspegi globalizatzailea, jarduerak, familia eta eskolaren arteko harremana.

Azkenik, alderdi desberdinen arabera ikasketa metodo desberdinak daudela sumatuko duzue eta  baita haien artean dauden desberdintasunak. ( metodo induktiboa ez da metodo deduktiboaren antzekoa, baizik eta guztiz kontrakoa).

Esan dezakegu Power Pointa ez dela soilik informazioa jasotzeko bide bat,  baita hausnarketa bat egiteko eta metodo egokiena zein den erabakitzeko modua ere. 

ZEHAZTAPEN MAILAK

2015/02/23

Curriculum mota ezberdinak ikusi eta aztertu baditugu ere, curriculum kontzeptuan sakontzen jarraitu beharra dugu. Oraingoan curriculumaren lau zehaztapen maila ezberdinak aztertu ditugu. 

Lehenengo zehaztapen maila,  gobernuak ezartzen dituen gutxieneko irakaskuntza edo oinarrizko alderdietatik abiatzen da.

Bigarrena,  OCDan oinarrituz  ikastetxeek eta irakasle-hezitzaile taldeek kontestualizatu eta osatzen duten  curriculum proiektua da, beren eskarmentuan eta ikastetxearen testuinguru sozial, kultural eta hezkuntzakoan oinarrituz.  

Hirugarrena,   heziketa ziklo bakoitzean dauden alorretako Unitate Didaktikoen multzoa da, hauek ordenatuta eta sekuentzializatuta azaltzen direnak.

Laugarrena, aldiz,  hezkuntza behar bereziak azaltzen dituen ikasleriarentzat dago bideratuta, ohiko curriculumean burututako banakako egokitzapenari hain zuzen. 

Modu zehatzago batean  ikusi nahi izanez gero hurrengo taulan ikusi dezakezue, adibideak barne: